Libro de quinto grado de geografía

Los  conceptos, habilidades y actitudes geográficos constituyen la base metodológica a partir de la cual se diseñaron los programas de la asignatura, y son una referencia impor­tante para la selección de estrategias didácticas acordes con las necesidades particulares de los alumnos.

Propósito para la educación básica

Con el estudio de la geografía en educación básica se pretende que los alumnos compren­dan la organización y transformación del espacio donde viven, mediante el análisis de los procesos geográficos que en él se suscitan. Igualmente, que reconozcan su dinámica desde una perspectiva temporal, a partir de la interacción de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que lo estructuran, en las escalas local, estatal, nacional y mundial en que se manifiestan.

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

Ejes temáticos

Los contenidos de Geografía en educación primaria se organizaron en tres ciclos: los del primer ciclo (primero y segundo grados) se encuentran integrados en la asignatura Explo­ración de la Naturaleza y la Sociedad, junto con Ciencias Naturales e Historia; se parte de la recuperación del desarrollo alcanzado en educación preescolar en el campo formativo Exploración del mundo natural y social para la construcción de referentes básicos en la for­mación geográfica de los alumnos.

En el segundo ciclo (tercero y cuarto grados) el estudio de la geografía se relaciona con los grados anteriores y consolida las bases de la identidad regional, estatal y nacional.

En el tercer ciclo (quinto y sexto grados) se profundiza en el estudio de los componentes del espacio geográfico en el mundo para que los alumnos ar­ticulen sus aprendizajes de los ciclos anteriores, avancen en el desarrollo de competencias geográficas y adquieran las bases necesarias para la educación secundaria.

1. Espacio geográfico y mapas. Este eje contribuye a que los alumnos reconozcan el espacio geográfico donde viven a través de categorías espaciales, según el grado escolar: lugar, paisaje, región y territorio. Integra el desarrollo de habilidades cartográficas como la obtención, manejo e interpretación de información en mapas. Asimismo, implica el conocimiento de la división en territorios, lo que favorece la comprensión paulatina de las divisiones político-administrativas.

2. Componentes naturales. En este eje se tratan las relaciones de los componentes de la naturaleza, su diversidad y su distribución. Se identifican los recursos naturales que se relacionan con las necesidades sociales y el desarrollo de las actividades humanas. Asimismo, se fomentan valores y actitudes necesarias para valorar la importancia de estos componentes.

 3. Población y cultura. Articula el crecimiento, distribución y movimiento de la población, sus tendencias y las condiciones presentes generadas por la concentración y dispersión de los habitantes en el espacio geográfico, así como las características de los espacios rurales y urbanos, con atención especial en la dinámica de la población. Además, en este eje se incorpora el conocimiento de la diversidad cultural en distintas escalas de análisis, así como la identidad cultural que cada alumno construye en el contexto del lugar donde vive

4. Economía y sociedad. Agrupa contenidos relacionados con los espacios económicos en diferentes sectores y escalas de análisis, lo que permite reconocer la relación de los re­cursos naturales y la especialización productiva, así como su localización y distribución desde el medio local hasta la expresión mundial. La desigualdad socioeconómica es tratada en este eje temático para que el alumno tome conciencia de las distintas con­diciones sociales y económicas en las que se encuentra la población.

5. Geografía para la vida. En este eje se busca la aplicación de los conocimientos geográ­ficos para la vida, adquiridos a lo largo de cada grado escolar. Se abordan contenidos enfocados a valorar la calidad de vida de las sociedades, así como conocimientos, habi­lidades y actitudes encauzadas a formar hábitos para el cuidado del ambiente y la pre­vención de desastres, a partir de los cuales los estudiantes puedan emprender acciones ante los posibles riesgos del lugar que habitan.

En la organización de los programas de Geografía se promueve el estudio integral del espacio geográfico a partir de las bases conceptuales y metodológicas del eje 1; el análisis es­pacial de las relaciones entre los componentes naturales, sociales, culturales y económicos, en los ejes 2, 3 y 4, y la aplicación de estos conocimientos en el eje 5. Cada eje está relacionado con una de las cinco competencias geográficas a desarrollar a lo largo de la educación básica, como puede advertirse en el siguiente cuadro:

Ejetemático	Competencias geográficas
1. Espacio geográfico y mapas	Para el manejo de información geográfica
2. Componentes naturales	Para valorar la diversidad natural
3. Población y cultura	Para valorar la diversidad cultural
4. Economía y sociedad	Para adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas
5. Geografía para la vida	Para saber vivir en el espacio

En el siguiente cuadro se muestra la correspondencia entre los ejes temáticos y los bloques de quinto grado.

Ejetemático	Bloques de5º grado
1. Espacio geográfico y mapas	I. La Tierra
2. Componentes naturales	II. Componentes naturales de la Tierra
3. Población y cultura	III. Población mundial
4. Economía y sociedad	IV. Características socioeconómicas del mundo
5. Geografía para la vida	V. Cuidemos el mundo

La evaluación

La evaluación, entendida como medio para conocer e identificar el grado de apropia­ción de conceptos, habilidades y actitudes, requiere cambiar la visión de calificación por la de proceso, donde existan tres fases en estrecha relación con la planeación: la inicial o diagnóstica, la permanente o formativa y la sumativa o acumulativa.

BLOQUE I

Eje temático: Espacio geográfico y mapas

La Tierra

Competencia

Analiza los movimientos de la Tierra y la representación de la superficie terrestre en mapas para su estudio

Aprendizajes esperados

Identifica la inclinación del eje terrestre y las zonas térmicas en la superficie de la Tierra

Reconoce consecuencias de los • movimientos de la Tierra

Reconoce la utilidad de los mapas para el • estudio y representación de la superficie terrestre

Aprendizajes esperados

Localiza lugares de interés y ciudades • capitales a partir de las coordenadas geográficas y la división política del mundo

Aprendizajes esperados

Reconoce la distribución de las regiones y • los recursos naturales de la Tierra

BLOQUE III

Eje temático: Población y cultura

Población mundial

Identifica características de la • concentración urbana y de la dispersión rural en el mundo.

BLOQUE IV

Eje temático: Economía y sociedad

Características socioeconómicas del mundo

Competencia
Analiza características e importancia de las actividades económicas y condiciones de vida de diferentes países.
Aprendizajes esperados
Reconoce características e importancia de • las actividades primarias en el mundo.
Describe características e importancia de • las actividades secundarias en el mundo.
Explica características e importancia de las • actividades terciarias en el mundo.

Aprendizajes esperados

Compara condiciones socioeconómicas de • países representativos del mundo.

BLOQUE V

Eje temático: Geografía para la vida

Cuidemos el mundo

Competencia
Relaciona condiciones naturales, sociales, económicas y políticas del mundo que contribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres.
Aprendizajes esperados
Identifica la relación de las condiciones • naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.
Explica acciones para reducir los efectos de • problemas ambientales.
Reconoce tipos y zonas de riesgo en el • mundo.